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学前教育

2019-2025年中国学前教育行业深度调研及投资前景预测报告

【报告编号】R96

【发布组织】EBET易博(中国)

【报告格式】纸质版/电子版

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第一章　学前教育相关概述

1.1　学前教育基本介绍

1.1.1　学前教育概念分析

1.1.2　学前教育阶段划分

1.1.3　学前教育培育目标

1.2　学前教育相关概念辨析

1.2.1　早期教育（婴儿教育）

1.2.2　幼儿教育

1.2.3　早教

1.2.4　概念辨析

第二章　2014-2018年全球学前教育行业开展分析

2.1　2014-2018年全球学前教育行业运行状况

2.1.1　学前教育目标转移

2.1.2　学前教育开展改革

2.1.3　学前教育组织开展

2.1.4　学前教育市场需求

2.1.5　学前教育开展趋势

2.2　美国学前教育行业开展分析及经验借鉴

2.2.1　开展政策支持

2.2.2　行业开展重点

2.2.3　组织开展情况

2.2.4　师资开展分析

2.2.5　开展经验借鉴

2.3　英国学前教育行业开展解析及经验借鉴

2.3.1　管理体制分析

2.3.2　学前教育体系

2.3.3　行业开展特点

2.3.4　组织开展情况

2.3.5　行业监管体系

2.3.6　开展经验借鉴

2.4　其他国家学前教育行业开展情况

2.4.1　德国

2.4.2　法国

2.4.3　日本

2.4.4　韩国

2.4.5　加拿大

第三章　2014-2018年中国学前教育行业开展环境分析

3.1　政策环境

3.1.1　教育开展规划

3.1.2　教育法案修订

3.1.3　教育信息化政策

3.1.4　相关监管政策出台

3.1.5　教育小学化治理政策

3.1.6　学前教育行动计划

3.1.7　学前教育深化改革政策

3.2　经济环境

3.2.1　宏观经济概况

3.2.2　对外经济分析

3.2.3　工业运行情况

3.2.4　固定资产投资

3.2.5　宏观经济展望

3.3　社会环境

3.3.1　社会教育水平

3.3.2　教育投入加大

3.3.3　教育支出加大

3.3.4　教养观念升级

3.3.5　互联网普及率高

第四章　2014-2018年中国学前教育行业开展深度解析

4.1　2014-2018年中国学前教育行业开展态势分析

4.1.1　有助于学前教育立法

4.1.2　学前教育组织宣传

4.1.3　学前教育开展部署

4.1.4　深化教育体制改革

4.1.5　确立开展核心理念

4.1.6　解决开展服务难题

4.2　2014-2018年中国学前教育行业开展分析

4.2.1　开展的重要性

4.2.2　行业市场监管

4.2.3　行业办园规模

4.2.4　行业开展态势

4.2.5　行业规模分析

4.3　中国学前教育行业开展存在问题

4.3.1　城乡开展存在差异

4.3.2　开展经费投入不足

4.3.3　教师队伍建设落后

4.3.4　保教质量仍待提升

4.4　中国学前教育行业开展对策建议

4.4.1　行业开展总体思路

4.4.2　加大学前教育投入

4.4.3　缩小城乡开展差异

4.4.4　提升保教质量水平

4.4.5　加强教师队伍建设

第五章　2014-2018年中国学前教育城乡均衡开展分析

5.1　中国城乡学前教育开展差异分析

5.1.1　教育资源差异

5.1.2　教育水平差异

5.1.3　教育观念差异

5.1.4　硬件条件差异

5.2　中国农村学前教育开展状况

5.2.1　农村开展学前教育意义

5.2.2　农村学前教育现状分析

5.2.3　农村学前教育开展问题

5.2.4　农村学前教育开展对策

5.3　中国城乡学前教育均衡开展分析

5.3.1　城乡学前教育失衡现状

5.3.2　城乡学前教育失衡原因

5.3.3　城乡学前教育均衡开展意义

5.3.4　城乡学前教育均衡开展困境

5.3.5　城乡学前教育均衡开展对策

第六章　2014-2018年中国早期教育（0-3岁）行业开展剖析

6.1　2014-2018年中国早期教育行业开展分析

6.1.1　开展意义分析

6.1.2　行业开展特点

6.1.3　市场消费分析

6.1.4　市场需求分析

6.1.5　行业开展趋势

6.2　中国早期教育行业开展模式分析

6.2.1　私营早教模式

6.2.2　儿童保健模式

6.2.3　社区指导模式

6.2.4　不同模式比较

6.3　中国早期教育行业开展问题分析

6.3.1　市场开展痛点分析

6.3.2　暂未形成正确认知

6.3.3　法律制度尚未完善

6.3.4　相应研究还未深入

6.3.5　市场监管较为落后

6.3.6　教育组织良莠不齐

6.4　中国早期教育行业开展对策解析

6.4.1　正确认识早期教育

6.4.2　制定早期教育政策

6.4.3　持续有助于市场开展

6.4.4　加强专业人才培养

6.4.5　促进早期教育研究

6.4.6　开发科研课程与教材

第七章　2014-2018年幼儿教育行业（3-6岁）开展分析

7.1　幼儿教育开展综述

7.1.1　幼儿园分类

7.1.2　行业开展历程

7.1.3　相关政策法规

7.1.4　行业投融资情况

7.2　国际幼儿教育行业开展经验解析

7.2.1　幼儿教育组织分析

7.2.2　幼儿教育课程开展

7.2.3　幼儿教育师资培训

7.2.4　幼儿教育开展改革

7.2.5　幼儿教育典型模式

7.3　中国幼儿园开展建设状况解析

7.3.1　幼儿建园规模

7.3.2　市场竞争分析

7.3.3　市场开展潜力

7.3.4　市场需求趋势

7.4　中国幼儿教育细分市场开展状况

7.4.1　亲子教育

7.4.2　双语教育

7.4.3　幼儿心理教育

7.4.4　幼儿艺术教育

7.4.5　幼儿早期阅读教育

7.5　中国幼儿教育开展存在问题剖析

7.5.1　市场开展普遍难题

7.5.2　教育教学资源不足

7.5.3　市场存在信任危机

7.6　中国幼儿教育开展对策及建议分析

7.6.1　行业开展总体建议

7.6.2　加强教学资源建设

7.6.3　创新行业开展模式

7.6.4　有助于教育模式开展

第八章　2014-2018年中国民办学前教育市场分析

8.1　2014-2018年中国民办学前教育开展状况

8.1.1　市场开展形式

8.1.2　办学规模分析

8.1.3　入园收费比较

8.1.4　经营模式分析

8.1.5　行业开展机遇

8.1.6　市场开展挑战

8.2　民办学前教育与社会资本合作分析

8.2.1　民办学前教育财产所有权

8.2.2　民办教育与社会资本合作目标

8.2.3　民办教育与社会资本合作模式

8.2.4　民办教育与社会资本合作风险

8.3　民营资本办园SWOT分析及开展对策

8.3.1　开展机会

8.3.2　开展威胁

8.3.3　开展优势

8.3.4　开展劣势

8.3.5　开展对策

第九章　2014-2018年中国互联网学前教育市场分析

9.1　中国互联网学前教育开展态势分析

9.1.1　行业开展环境

9.1.2　产业开展图谱

9.1.3　教育APP分析

9.1.4　线上渠道分析

9.2　2014-2018年中国互联网学前教育开展状况

9.2.1　市场基本概述

9.2.2　开展驱动因素

9.2.3　市场开展规模

9.2.4　行业竞争格局

9.2.5　使用频率分析

9.3　中国互联网学前教育行业用户分析

9.3.1　用户性别特征

9.3.2　用户年龄分布

9.3.3　用户类型偏好

9.3.4　用户留存情况

9.3.5　家长用户特点

9.4　互联网学前教育行业开展机遇及挑战

9.4.1　行业存在挑战

9.4.2　行业开展机遇

第十章　2014-2018年中国东部地区学前教育市场开展剖析

10.1　广东省

10.1.1　办学情况分析

10.1.2　经费投入情况

10.1.3　重点支持政策

10.1.4　战略开展目标

10.1.5　未来开展重点

10.1.6　开展保障措施

10.2　河北省

10.2.1　办学情况分析

10.2.2　行业支持力度

10.2.3　重点开展方向

10.2.4　总体开展目标

10.3　海南省

10.3.1　办学情况分析

10.3.2　重点开展方向

10.3.3　开展保障措施

10.3.4　总体开展目标

10.4　北京市

10.4.1　阶段开展成果

10.4.2　行业开展困境

10.4.3　解决措施分析

10.4.4　总体开展目标

10.5　其他地区

10.5.1　福州市

10.5.2　青岛市

第十一章　2014-2018年中国中部地区学前教育市场开展分析

11.1　山西省

11.1.1　办学情况分析

11.1.2　开展重点方向

11.1.3　开展保障措施

11.1.4　总体开展目标

11.2　河南省

11.2.1　办学情况分析

11.2.2　重点开展任务

11.2.3　开展保障措施

11.2.4　总体开展目标

11.3　安徽省

11.3.1　办学情况分析

11.3.2　经费投入情况

11.3.3　重点开展方向

11.3.4　开展保障措施

11.3.5　开展战略目标

11.4　武汉市

11.4.1　办学情况分析

11.4.2　重点开展项目

11.4.3　开展保障措施

11.4.4　开展战略目标

第十二章　2014-2018年中国西部地区学前教育市场开展状况

12.1　陕西省

12.1.1　办学情况分析

12.1.2　重点开展任务

12.1.3　开展保障措施

12.1.4　总体开展目标

12.2　重庆市

12.2.1　区域开展现状

12.2.2　未来开展重点

12.2.3　开展保障措施

12.2.4　开展战略目标

12.3　南宁市

12.3.1　阶段开展成果

12.3.2　重点开展方向

12.3.3　开展保障措施

12.3.4　开展战略目标

12.4　其他地区

12.4.1　四川省

12.4.2　贵州省

第十三章　2014-2018年中国学前教育玩教具市场开展状况

13.1　2014-2018年儿童玩具市场开展分析

13.1.1　儿童玩具功能

13.1.2　市场规模分析

13.1.3　市场开展态势

13.1.4　产品安全技术

13.1.5　开展制约因素

13.2　2014-2018年玩教具市场开展状况

13.2.1　玩教玩具兴起

13.2.2　玩教主流市场

13.2.3　典型区域分析

13.2.4　市场开展策略

13.2.5　未来开展方向

13.3　2014-2018年早教玩具市场开展解析

13.3.1　早教玩具种类分析

13.3.2　传统早教玩具产品

13.3.3　早教玩具产品开展

13.3.4　交互式早教玩具

13.3.5　早教玩具安全隐患

13.3.6　早教玩具安全设计

第十四章　2014-2018年中国学前教育行业典型企业运行状况

14.1　武汉爱立方儿童教育传媒股份有限公司

14.1.1　企业开展概况

14.1.2　经营效益分析

14.1.3　业务经营分析

14.1.4　财务状况分析

14.1.5　核心竞争力分析

14.1.6　公司开展战略

14.1.7　未来前景展望

14.2　荣信教育文化产业开展股份有限公司

14.2.1　企业开展概况

14.2.2　经营效益分析

14.2.3　业务经营分析

14.2.4　财务状况分析

14.2.5　商业模式分析

14.2.6　公司开展战略

14.2.7　未来前景展望

14.3　北京青青藤教育科技股份公司

14.3.1　企业开展概况

14.3.2　经营效益分析

14.3.3　业务经营分析

14.3.4　财务状况分析

14.3.5　商业模式分析

14.3.6　公司开展战略

14.3.7　未来前景展望

14.4　江苏奇智奇才在线教育股份有限公司

14.4.1　企业开展概况

14.4.2　经营效益分析

14.4.3　业务经营分析

14.4.4　财务状况分析

14.4.5　核心竞争力分析

14.4.6　商业模式分析

14.5　北京哥大诺博教育科技股份有限公司

14.5.1　企业开展概况

14.5.2　经营效益分析

14.5.3　业务经营分析

14.5.4　财务状况分析

14.5.5　商业模式分析

14.5.6　公司开展战略

14.5.7　未来前景展望

第十五章　2019-2025年中国学前教育行业投资分析及前景趋势预测

15.1　中国学前教育行业投融资状况分析

15.1.1　教育行业整体融资状况

15.1.2　学前教育行业融资状况

15.1.3　学前教育行业投资分析

15.1.4　学前教育企业并购情况

15.1.5　学前教育行业投资布局

15.2　中国学前教育行业未来开展方向

15.2.1　学前教育信息化建设方向

15.2.2　学前教育协调开展方向

15.2.3　民办学前教育开展方向

15.3　中国学前教育行业前景趋势分析

15.3.1　行业开展趋势

15.3.2　行业开展前景

15.3.3　未来开展态势

15.3.4　行业开展目标

15.4　2019-2025年中国学前教育行业预测分析

15.4.1　2019-2025年中国学前教育行业影响因素分析

15.4.2　2019-2025年中国学前教育市场规模预测

15.4.3　2019-2025年中国幼儿园教育规模预测

15.4.4　2019-2025年中国幼儿培训及服务规模预测